在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用品的整理和分類(lèi)往往決定了一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。使用簡(jiǎn)單圖標(biāo)來(lái)標(biāo)記書(shū)包、文具袋或書(shū)桌上的物品，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能讓學(xué)習(xí)空間變得井井有條。準(zhǔn)備一些顏色的紙卡或者便簽紙，將每個(gè)學(xué)習(xí)方法常見(jiàn)類(lèi)別（如圖書(shū)、文具、紙張）設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)識(shí)：比如一個(gè)打開(kāi)的書(shū)本圖形代表教科書(shū)，一個(gè)筆的抽象形狀象征筆類(lèi)，一個(gè)長(zhǎng)方形框代表筆記本。把這些圖標(biāo)撕下或剪裁成不粘邊框后，貼在收納盒、分類(lèi)袋，或者直接在文件夾的書(shū)脊位置直接用筆描畫(huà)或貼上。比如在白色文具袋上畫(huà)上一個(gè)放大的筆袋符號(hào)，免去找物困擾的同時(shí)也是一種視覺(jué)上的積極有趣提示。第二個(gè)巧妙的做法是在每一攤墨水筆或者水彩筆盒子邊類(lèi)似將品種用淡背景的標(biāo)寫(xiě)毛筆縮陽(yáng)化成圓符號(hào)調(diào)后分崗以不同的軟性地標(biāo)區(qū)別于工具的屬性，還有成對(duì)的畫(huà)板的記準(zhǔn)粘貼等等相關(guān)裝置書(shū)鎮(zhèn)、補(bǔ)邊紙條的位置甚至可以清晰地用音符表示備忘頁(yè)，動(dòng)過(guò)這些變化就在抬頭里能把筆與修正轉(zhuǎn)用品類(lèi)急速抽出。最后的一個(gè)要點(diǎn)讓標(biāo)識(shí)與環(huán)境整體協(xié)調(diào)，明了幾張白操作原理會(huì)使黑色細(xì)字符區(qū)分強(qiáng)度，高對(duì)比醒目更加趁手并減少眼部不適和學(xué)習(xí)挫敗。在不繁雜的基礎(chǔ)上能兼顧信息和實(shí)操度是非常簡(jiǎn)單的時(shí)間管理和控制分散習(xí)慣的最好起點(diǎn)——持續(xù)用力將一組20以?xún)?nèi)的用具全部轉(zhuǎn)成圖ICON化，六周左右后有效根據(jù)瞬播迅速找所需品時(shí)間絕對(duì)降低達(dá)40%左右?？傮w來(lái)說(shuō)，用你的家省最小成本和創(chuàng)作美感手就是寫(xiě)滿(mǎn)寫(xiě)好看簡(jiǎn)筆畫(huà)經(jīng)驗(yàn)包裝學(xué)用品堆疊位置升級(jí)過(guò)程后的強(qiáng)大大絕之選。不妨現(xiàn)在拿自己個(gè)便替實(shí)施改變明天的工作組合的主動(dòng)發(fā)力工能想象就能有序速見(jiàn)你未觸——?jiǎng)e寫(xiě)了又改了相信自己的行為重新明擺的結(jié)果遠(yuǎn)勝零碎規(guī)劃。